什么是周长

我们在小学数学中接触过很多基本图形，也学习过简单图形的周长计算，同学们都知道周长是怎么计算的，可是同学们能够周长的具体含义吗？下面是我们学大教育编辑的什么是周长，希望能够帮助到同学们。

1、结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。

2、能测量并计算三角形、长方形、梯形等图形的周长。

3、结合具体情景，感知周长与实际生活的密切联系。

[教学重难点]：

1、认识周长。

2、测量并计算平面图形的周长。

[教具学具准备]：课件、直尺、线、皮尺、各种树叶实物。

[教学过程]：

一、创设情境，导入新课

导语：同学们，现在是什么季节了?秋天是树叶飘落的季节。一片片飘落的树叶可成了小昆虫运动的乐园。看!一只喜欢运动的小甲虫已经整装待发，开始锻炼了。(课件：FLASH动画演示甲虫沿着树叶的边线爬一周)同学们要认真看小甲虫是怎么运动的。

师：通过观察，你发现了什么?

师：你们观察的很仔细，树叶的一圈还可以怎么说?(一周)

师：你们说的很对，请同学们拿出你们的小手跟小甲虫一起爬一爬吧。(边放课件边说)(小甲虫从一点出发沿着树叶外边缘爬一周再回到起点。 小甲虫爬过树叶一周的长度就是树叶的周长。)我们一起来读一读吧。今天我们就一起来认识什么是周长。(板书)

设计意图：让学生通过观看动画激发学习热情，初步感知周长的含义，揭示课题。

二、揭示课题：“什么是周长”

师：小甲虫真是喜欢运动，瞧!他又想从这点爬，它要怎么爬才算一周呢?(课件演示小甲虫的另外两次爬行。)

设计意图：渗透从边上的任意一点出发，绕边线一周回到原来的那一点才是图形的周长。

三、自主、合作探究

1.描树叶的边线

师：请同学们把自己准备的树叶拿出来，你们也学学小甲虫的方法描出树叶的边线。谁能描得又快又好，老师就请他们到展示台演示。

(请学生到展示台演示，生生之间互评)。

配合练习：画一画

导语：小甲虫想试试大家的能力如何?给我们带来几幅可爱的图画，你们喜欢哪一幅就选哪一幅，用你们最喜欢的颜色描出它的边线。(指名到展示台演示)

2.两人活动：你摸我看、我看你摸(摸的时候用手指尖去摸)

①选择你身边的一样物体，找出它的一个面，沿着它的边线摸一周。(指导：地面周长、课桌面的周长、黑板面的周长、鞋底的周长。)

②谁来说一说你们找的结果?你可以边说边指。

3.量一量、算一算

导语：两人合作，量一量刚才摸的一个面的边线，算出它的周长。

师：你的这个面的周长是多少?介绍你的方法。(指名回答)

师鼓励：你懂得了选择合适的测量工具，并学会了怎样计算周长，祝贺你!

巩固练习：(课件出示)

设计意图：通过描、摸、量、算等操作活动，拓宽学生周长的感性认识，建立丰富的表象，初步认识周长的意义。让学生凭借已有的生活经验主动探索，实现生活经验数学化，让学生感受到数学就在身边，数学就在我们的生活里。

四、深化练习

导语：同学们!刚才你们已经成功地通过了小甲虫的考验，掌握了本领，小甲虫想知道咱们同学中谁的本领大，它给我们出了一道难题。

(课件演示)45页的练一练的第3题。(先让学生估测，培养估算意识)

师：从眼睛看，你估一估谁的周长长或者一样长，到底要怎样才能知道谁说的对呢?(学生想办法)

师：你们可以动手测量，也可以用脑子想想!

(生自我评价)我觉得自己的本领……

设计意图：1.培养学生的估算意识，发展学生的思维。2.通过自我评价，认识自己的优点和不足，在班内营造互相学习，努力赶超的学习氛围。

五、学生自我总结：本节课我学会了什么?

设计意图：让学生发表自己的意见，给他们一个梳理知识的机会，通过提示性的引导(ben文由wuyanrenjia收集整理)，让学生连贯地概括出什么是周长，补充板书，完善内容，进一步明确本节课的学习内容的。(板书：在同一平面内，封闭图形一周的长度叫做这个图形的周长。)

六、拓展延伸：

1、量一量自己的腰围和头围。(注重测量方法的指导：腰围怎么测量呢?)

2、量一量树叶的周长，跟同伴说一说。(自己选择测量工具)

3、提问小结：什么图形可以直接用尺量?什么图形不能直接用尺测量?

设计意图：培养学生动手、动脑和与他人合作的习惯，从而使学生达到自主学习、参与学习、合作学习的目的。

以上就是什么是周长的全部内容了，希望这些简单的定义能够让同学们对周长有进一步的了解和认识，相信同学们一定能够把数学学习的更好。