六年级数学圆柱的认识教案

在教学的过程中进行必要的教学设计工作非常的关键，老师在教学重要多加的重视，通过教学的设计可以帮助大家更加方便的进行教学，更重要的是要做出教学的反思工作，这是教学的最后一步，也是最重要的一步，下面学大教育专家为大家带来六年级数学圆柱的认识教案。

教学目标

1、借助日常生活中的圆柱体，认识圆柱的特征和圆柱各部分的名称，能看懂圆柱的平面图;认识圆柱侧面的展开图。

2、培养学生细致的观察能力和一定的空间想像能力。

3、激发学生学习的兴趣。

教学重点：

从实际生活中常见的圆柱形物体抽象概括出

圆柱的立体图形，

通过观察和实验让学生在理解的基础上掌握圆柱的特征。

教学难点：

建立空间观念，使学生弄清圆柱侧面展开得到一个长方形，明确这个长方形的长和宽与圆柱的关系。

教具准备：

5个带有包装纸的圆柱体模型，多媒体课件一套。

学生准备：纸、小棒、贴有商标纸的饮料罐、直尺、三角板。

教学过程：

一、创设情境，引出课题

同学们，老师这有一张白纸，现在，我想让这张纸站立起来!(教师演示纸横站、竖站怎么都不行)怎么站不起来呀?同学们能想办法帮帮老师吗?

(请学生拿出纸试验，并到前面展示。)

教师指出：像这样(指卷成筒形的)形状的物体在数学上称为圆柱。圆柱有什么特征呢?这节课我们一起来研究这个问题。

二、主动探究——认识圆柱的特征

1整体感知圆柱

(1)教师利用课件出示大型建筑的支柱、笔筒、岗亭等实物图

指出：这里的支柱、笔筒、岗亭的主体部分都是圆柱，人们把许多建筑物设计成圆柱形状，以增加立体感和美感。

(2)请学生找找生活中圆柱形的物体。

(3)利用课件从上述实物图形中抽象出圆柱几何图形。

2.操作感知—圆柱的各部分

(1)请同学们看看、摸摸手中的圆柱形物体，同桌讨论：圆柱有几个面?这些面有什么特征?

(2)组织学生交流，初步感知圆柱有三个面，其中有两个面是平面，是两个圆面，叫圆柱的底面;还有一个面是曲面，叫圆柱的侧面。

(3)请学生说说手中圆柱各部分名称。

(4)感知圆柱上、下两个底面的关系。

引导学生观察、议论，并说出自己的做法。

可能有如下方法：

a.可以剪下来比较;

b.量半径、量直径;

c.量周长;

d.把模型的底面固定在纸上沿着它的周边在纸上画出一个圆，再把模型倒换过来比较。

教师引导学生小结：圆柱上下两个底面是完全相同的两个圆。

3

认识圆柱的高

(1)教师出示两个高、低不同的圆柱，提出问题：哪个圆柱比较高，为什么?

引导学生发现：圆柱的高低与圆柱两个底面之间的距离有关。指出：圆柱两个底面之间的距离叫做高，圆柱有无数条高。

(2)怎样测量圆柱的高

a独立探究：让学生想办法测量自己手中圆柱的高。

b集体交流测量方法，使学生明确，用直尺和三角板可以比较准确的测量圆柱的高。

4认识圆柱侧面展开图

(1)猜一猜：如果把圆柱侧面沿高剪开再展开，它会是什么形状?

(2)剪一剪：请大家拿出贴有商标纸的饮料罐，沿着它的一条高剪开，然后展开摊平——(会得到一个长方形)

(3)议一议：展开后得到的长方形的长和宽与圆柱有什么关系?

(4)集体交流，形成共识：

长方形的长就是圆柱底面的周长，宽就是圆柱的高

(5)知识拓展

a.什么情况下圆柱的侧面展开后会得到一个正方形?

b.如果沿一条斜线剪开，会得到什么形状?导发现：当圆柱底面的周长和

高一样的时候，把圆柱侧面沿高展开后得到一个正方形;如果沿一条斜线剪开，得到一个平行四边形。

(6)做一做：快速转动准备好的长方形纸片看看有什么发现?

以上便是学大教育专家为大家带来的六年级数学圆柱的认识教案，希望能够帮助大家更好的进行教学，做出适当的教学设计，做出教学的反思，这可以帮助大家提高教学的质量。