初三语文课文古代咏花诗的科学内涵 阅读答案

我们都知道语文阅读是语文学习的一大板块，无论在考试还是在平日的积累中都非常重要，在升学考试中也占据着相当大的比例。针对语文阅读的学习，我们学大教育专家为大家带来了初三语文课文古代咏花诗的科学内涵 阅读答案，希望帮助同学们更好地掌握对语文阅读的学习。

①中国古代诗人们观花咏花，以花明志，借花抒怀，留下无数名垂千古的诗篇。一直以来，人们赏析这些古代咏花诗的人文内涵，而对其在自然科学方面的建树则少有涉及。其实在众多的咏花诗中不乏诗人对花卉形、色、香、味等自然属性的客观准确的描绘，对开花植物生长习性及与环境关系的细致深入的观察，并用形象生动的诗性语汇表达得言简意赅，一语中的。

②古诗对花形有精彩纷呈的表述。咏水仙有“六出玉盘金屈卮”句，“六出玉盘”指白色的花被合生成碟状，先端6裂;“金屈卮”则指其内具黄色杯状的副花冠。剪春萝花瓣先端呈不规则锯齿状，像剪出的花边，被描述为“谁把风刀剪薄萝，极知造化著功

多”。

③古时虽无“花序”的概念，但诗人已留意花在枝上排列的规则。如描写夹竹桃的“疏英灼灼分丛发，密蕊菲菲对节攒”，前一句说花集生成丛(即花序)着生在枝条的顶端，后一句指花朵相对生长在花轴的节上。“散作千花簇作团，玲珑如琢巧如攒”，则生动传神地摹写了绣球的聚伞花序繁花聚簇如球的独特形态。

④古诗中对花色的描写极其丰富多彩，言及桃、李有“桃红李白皆夸好”，说到石榴则是“猩血谁教染绛囊”，对桂花的表述是“花开万点黄”等，均是对单纯花色的准确表述。此外还有对复杂花色的精确说明，如写蜡梅的“洗却铅膏饰道装，檀心浅露紫香囊”，“饰道装”表明总体来说花被是黄色的，但花被片着生在下陷成囊状的花托上，且基部有紫晕，所以说“檀心浅露紫香囊”。

⑤古代的诗人们已关注到花与叶生长的时序。“争开不待叶,密缀欲无条”、“桃生叶婆娑,枝叶四面多”，说的是桃花先于叶开放，繁花遮盖了枝条，直到花后结实时叶才抽出来。而牡丹则是“叶帐阴成始放红”，当绿叶茂密成阴

时才开花。此外，诗人们还注意

到花开放的空间顺序，咏蜀葵有“向日层层拆，深红间浅红”句，“层层拆”说明了花朵由下向上次第开放，而这正是总状花序类植物开花的特点。

⑥对开花物候期的表述散见于众多古诗中，从中不难理出一年四季开花的节令顺序。梅花在严冬最先开放(“万花敢向雪中出,一树独先天下春”)，早开是基于其自然属性(“天然根性异,万物尽难陪”)。在梅花开过而严冬未尽时，迎春最先点缀春色(“偏凌早春发,应诮众芳迟”)。荷花则开在盛夏(“暑气炎炎正若焚，荷花于此见天真”)。桂花盛开在秋季(“亭亭岩下桂,岁晚独芬芳”)，而菊花则绽放在晚秋(“不是花中偏爱菊,此花开尽更无花”)。

⑦古诗对开花持续时间也多有记述，特别对一些花期长的植物情有独钟，例如山茶花(“雪里开花到春晚,世间耐久孰如君”)、野蔷薇(“似锦如霞色，连春接夏开”)等。而月季是四季开花：“花落花开无间断,春来春去不相关”。

⑧自然界花的物候期可随环境条件的变化而更改。“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，海拔较高的“山寺”比平原地区桃花开得晚，说明物候期随海拔高度的增加而延迟。

1.下列对全文中心内容概括准确而全面的一项是( )

A.古代咏花诗中对花的自然属性的介绍

B.古代咏花诗中对花形花色的介绍

C.古代咏花诗中对花与叶生长时序的介绍。

D.古代咏花诗中对花物候期的介绍

2.下列对文本内容理解正确的一项是( )

A.中国古代诗人们观花咏花，以花明志，借花抒怀，留下无数名垂千古的诗篇，而对花在自然科学方面的建树则少有涉及。

B.“散作千花簇作团，玲珑如琢巧如攒”生动传神地摹写了绣球的聚伞花序繁花聚簇如球的独特形态，表明古人对“花序”已有研究。

C.早在古时人们都已经了解花开放不仅有时间顺序，而且有空间顺序。

D.古诗对开花持续时间也多有记述，特别是对一些花期短的植物情有独钟。

3.依据文本内容，对下列四句描写花的诗判断错误的一项是( )

A.“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”描绘了荷花的颜色在绿叶的映衬下格外红艳。

B.“忽然一夜清香发，散作乾坤万里春。”用夸张的手法描绘了花开香飘万里。

C.“墙角数枝梅，凌寒独自开。”强调了梅花开放的时间之早。

D.“何似此花荣艳足，四时常放浅深红。”说明了花开放的时间持续很长，四季常开。

ABC

初三语文课文古代咏花诗的科学内涵 阅读答案，在上面文章中我已经为同学们进行了分析整理。希望能帮助同学们把握语文阅读的特点，进而提高阅读、鉴赏、写作能力以及语文综合素养。