摸球游戏

我们在初中时候就学习过概率，相信同学们都知道概率的定义和意义，不知道同学们知不知道有一种游戏叫摸球游戏，为了帮助同学们更好的学习概率，我们学大教育编辑了摸球游戏，希望能够帮助到同学们。

教学目标：1 通过“猜测-实践-验证”经历事件发生的可能性大小的探索过程，初步感受某些事件发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性是有大有小的。

2 在活动中培养学生的合作交流能力。

3 能用“一定”、“可能”、“不可能”等词语描述生活中一些事件发生的可能性。

4 引导学生丰富自己的知识面，在生活中积累经验。

教学重点：认识到事件发生存在可能性，并能描述事件发生的确定性和不确定性。

教学难点：理解事件发生的可能性是大小不同的，能根据已知条件对一些简单的事件发生的可能性的大小进行比较。

教 具：白球、黄球若干个，硬币一枚

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣。

师：我手里拿了一枚硬币，写有“五角”字样的是正面，有国徽的是反面。我把它往地上抛，你们猜一猜，硬币落地后哪面朝上?(生猜测回答)

师：我请两名学生上前面来观察，告诉大家硬币落地情况。

师三次或多次抛硬币，生先猜测，然后看结果告诉大家。

师：从刚才两次抛硬币的结果来看，硬币落地时一定是正面朝上吗?一定是反面朝上吗?

那么，也就是说，在硬币落地之前，我们只能猜测可能是正面也可能是反面，正面反面都有可能。板书：摸球游戏

二、猜测、实践、验证，探索新知

(一) 1个白球1个黄球

1 师：我往袋子里放一个白球和一个黄球，如果任意摸一个，可能摸到什么球?(生回答)

师：谁想玩这个游戏?这么多同学想玩这个游戏，可老师只想选出十名同学，怎么办呢?我们来抓阄决定好吗?老师先请一名做事认真的同学当记录员，谁来?(选出一人)记录员同学，听好，老师手里有咱班66个同学的学号，你快速从中抽出十个，组成一个临时小组，同学们你们猜，他可能抽到多少号?可能抽到70号吗?为什么?记录员开始抽号码，师对被选中的同学说：你太幸运了!

2 进行摸球游戏 请你们站成一路纵队，先听老师说要求：你们按顺序轮流摸球，摸之前先在袋子里搅几下，然后任意摸一个，摸完之后告诉大家，你摸到的是什么颜色的球，然后把球放回去，记录员记录。每人摸完之后再进行一次。你们听清了吗?记录员同学注意，每个同学摸到什么球，你就在什么球的后面打一个对号。。

白球 共( )次

黄球 共( )次

没有参加的同学和老师一起监督，看他们是不是遵守规则了，能不能很好地合作)

3 摸球游戏结束，我们一起来统计一下，摸到白球 ? 次，黄球 ? 次，差距大吗?

师;摸到两种球的次数差不多，我们还可以说摸到白球和黄球的可能性大致相同。从这次摸球游戏中你发现了什么?也就是当袋子里只有一个白球和一个黄球时，任意摸一个，结果会怎样?用你的语言描述一下。或者同桌互相说说。(当袋子里只有一个白球和一个黄球时，摸到的可能是白球也可能是黄球)

师出示“可能是白球”卡片并问：“可能是白球”是什么意思?(可能是白球也可能是黄球)

(二)9个白球 1个黄球

1 师：现在，我再往袋子里放八个白球，这回是几个白球和几个黄球了?那么如果我从中任意摸一个，摸到两种球的可能性相同吗?猜想一下，摸到什么球的可能性大一些? (生：摸到白球的可能性大。)都是一样的意见吗?师在小黑板上或课件中出示：袋子里有9个白球，1个黄球，任意摸一个，摸到的球可能是( )球也可能是( )球，摸到( )球的可能性更大。

那么你们猜的对不对呢?我们来验证一下。我们每一个小组都有一个盒子，请同学们在确保盒子里没有球的情况下，放进去九个白球和一个黄球。我们来分组做摸球游戏。首先请一名同学读一下游戏规则：

( 1)以小组为单位，每人连续摸五次。

(2)每摸完一个后把球放回去，用手搅一搅再摸，不许偷看。

(3)记录员用你喜欢的方法来记录每次摸球的颜色。

(4)组长统计本小组摸到白球黄球的次数各是多少。

分组摸球游戏开始，看哪个小组动作快还安静。学生进行完游戏后，让组长把游戏结果填写到黑板上：

小组12345678

白球

黄球

2 同学们，从全班同学的摸球情况上来看，你发现了什么?(如果学生回答不出也可组织讨论)(当盒子里有9个白球1个黄球时，任意摸一个很可能是白球，或摸到白球的可能性大一些)

(摸到白球的次数比摸到黄球的次数多)师：总的来说摸到白球的次数多，我们就说摸到白球的可能性怎样?为什么摸到白球的可能性比黄球大呢?(因为盒子里白球的个数多)

这位同学说的好，因为盒子里白球的个数多，所以摸到白球的可能性就比黄球大，摸到黄球的可能性就小，那么，在装有9个白球的盒子里，我任意摸一个，很可能是什么球?(白球)

师出示“很可能是白球”卡片，问你怎样理解“很可能是白球”?(就是白球的可能性很大，但也不排除是黄球。)

(三) 推测

师：怎样才能让摸到黄球的可能性大一些呢?

生：让黄球比白球多。

师：比如呢，你建议放几个黄球，几个白球?(生;九个黄球，一个白球)假如这时盒子里有9个黄球1个白球，任意摸一个，不太可能是什么球?(白球)师出示“不太可能是白球”卡片。问：不太可能是白球就是白球的可能性怎样?如果把白球全拿走，还有可能摸到白球吗?(没有可能摸到白球了)

师：准确地说，盒中一个白球也没有，摸到的根本不可能是白球了。师出示“不可能是白球”卡片那么，在什么情况下，我摸到的一定是白球呢?(盒子里都是白球)(师出示“一定是白球”卡片。

(四)小动物摸球

1 师：我们的学习伙伴笑笑看见大家玩得这么高兴，也想参加我们的游戏，她还带来几个可爱的小动物呢!看谁表现最好?老师就让他扮演小动物到前面来玩更有趣的游戏。(老师给每组的一名同学发一个动物头饰)笑笑让我给每个小动物发十个球，(十个球分别是这样的：8白2红、 5白5红、 2白8红、 10红、 10白)大家注意，这十个球的颜色可是不同的，都是什么颜色的?请你们大声地给大家读一读。笑笑让你们从其中摸出一个球，并问：一定是白球吗?同学们你们听清问题了吗?

师：可爱的小动物们，刚才我们学习了“一定是白球”、“可能是白球”、“很可能是白球”、“不太可能是白球”，“不可能是白球”五种说法现在，请你们拿着问题卡片，站在你想说的那句话的下面，如果感到有困难可以请下面的同学或者你的好伙伴帮忙。

师;大家来评判一下每个小动物的回答对不对。(对答对的同学说：小白兔，你真了不起!奖你一颗智慧星)

2 师;带上小笨熊头饰，手里拿着“十个红球”的卡片说：“我是小笨熊，大家帮帮我，我该怎样回答?(不可能是白球)

师：谢谢大家帮我解决了问题。我想摸到黄球，你们给我出出主意，到哪个小动物那里去摸呢?

(五) 休息过渡

刚才的游戏同学们玩的高兴吗?下面我们做一个活动休息一下。请同学们按老师的指令做，注意，一定把老师的话听完，老师的话音一落，你们立刻行动，看谁的反应快!

全体起立!A 向老师行队礼的一定是男同学!

B 向老师行队礼的一定是女同学!

C 向老师行队礼的可能是男同学，也可能是女同学!

(六)描述可能性

师：刚才我们进行了有趣的摸球游戏，知道生活中既存在确定的问题也存在不确定的问题，要描述这些问题我们就要认识几个词语朋友：出示：一定、可能、不可能。下面老师说几句话，请你很快很准地把这几个词中得一个用上，(出示动画)听好：

太阳从东方升起。

明天下雪。

一年有400天。

师：你们说得很好，下面结合你知道的知识或者生活实际，用这几个词说说生活中一些事发生的可能性。

(六) 总结：

这节课我们学习了可能性，进行了摸球游戏，通过学习知道了某些事件发生的可能性是确定的，某些事件发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性是有大有小的。在生活中我们要多观察，多积累，让自己变得更聪明!

以上就是摸球游戏的全部内容了，希望同学们能够利用游戏愉快的学习概率，相信同学们在愉快中学习，记忆会更加深刻，理解也会更深刻。