初三物理教案-串联和并联教案

阅读初中物理教案有利于大家掌握物理知识，能够让我们大致了解要学习的重点内容，这样大家在学习的时候就能做有目的性了，下面学大教育网为大家带来初三物理教案-串联和并联教案，希望能对大家学好初中物理有帮助。

●教学目标

一、知识目标

1.知道串联、并联电路的特点.

2.会读、会画简单的串、并联电路.

3.知道生活、生产中采用简单的串联或并联电路的实例.

二、能力目标

1.通过探究，用实验的方法了解串、并联电路的区别，从而培养学生对实际问题的探究能力，分析问题和解决问题的能力.

2.通过让学生举出生活、生产中简单串、并联电路的实例，培养观察能力.

三、德育目标

1.通过学生的实验活动，激发学生对物理学的热爱和兴趣，逐步养成遇事必思，见问必究的良好习惯.

2.在学生探究串、并联电路的过程中，培养学生大胆实验，执着探究的精神.

●教学重点

通过观察和实验，探究串、并联电路的特点.

●教学难点

组织、指导学生在探究过程中，认真观察、分析、归纳出正确结果.

●教学方法

探究法、实验法、讨论法.

●教学用具

实物投影仪、电源、灯泡、开关、导线、录像带、电视机、录像机.

●课时安排

1 课时

●教学过程

一、创设问题情境，引入新课

[黑板上挂两串小灯泡，一串同时亮;另一串小灯泡交替亮]

[师]请同学们观察、对比一下这两串小灯泡电路，提出不明白的问题.

[生甲]想让几盏小灯同时亮，应怎么连接呢.

[生乙]交替亮的灯泡应该怎么接?

[生丙]这两个电路的区别在哪儿呢?

[师]很好，我们可以用上节讲过的[探究法](学生和老师一起说)来研究一下第一个问题.

二、新课教学

[探究]串、并联电路的特点

[师]请同学们分成两人一组，先考虑一下：现有一个电源和两个灯泡，要使两个灯泡同时发光，有几种接法?

[生甲]我们组认为可以把两个小灯泡一前一后串起来试一下.

[生乙]我们组和他们不一样，我觉得把两个小灯泡并起来，让电流一块流入，再一起流出.

[生丙]我们组两个法都想试一下.

[师]你们的精神非常可贵.那大家动手画出每组的电路图，讨论一下是否正确.

(学生画电路图，老师给予指导)

[师]第3组的同学，请把你的电路图拿上来，放到投影仪上，让大家看清楚.

大家看到了，请你告诉大家你设计的电路图.

[生]我设计的电路图是这样的，两个小灯泡一前一后串接后与电源相接.

[师]你们组设计的是两个小灯泡前后串接，也就是“首尾”相连接，我们称为串联电路.

[生]我们组的电路，是第二种方案，正确的说叫“首首”相接，“尾尾”相接.

[师]很正确，“首首、尾尾”相接，我们叫并联，因为两个灯泡“并列地”连接在一起.那我们的设计正确吗?两种方案都能让两个小灯泡同时发光吗?

[生]可以实验一下.

[师]是该验证的时候了，但别忘了和上节一样，注意实验警钟：任何情况下都不能不经过用电器而把电源的两端直接连在一起!

(学生连接电路，教师给予帮助、指导)

[师]同学们完成实验了，哪组同学愿意把你们的实验演示给大家?

(两个组的同学分别上台把串联、并联两种电路演示一遍)

[师]通过实验能得出什么结果呢?谈谈你们的体会吧!

[生甲]在电路中，灯泡可以串联也可以并联.

[生乙]刚才他说的不完整，应该说要使两个灯泡同时亮，既可以串联也可以并联.

[生丙]我们要先设计电路，画出电路图，经过思考，正确后再动手连接电路，每一步都要认真.

[生丁]老师，刚才我们手头只用了一个开关，如果您再给我们一个开关，两个灯泡，两个开关，又会是什么样子呢?

[师]很好.你的思路已经展开了，你是想每个灯泡都用一个开关去控制，再对比串、并联电路有什么区别，是吗?

[生]对.我是看到交替亮的彩灯后，猜想可能是不同开关控制的.

[师]你给同学们提出了有创意的问题，到底结果如何，请同学在刚才的电路中各加一个开关，再试验一次，然后，告诉我答案.

[生甲]很有趣.串联电路中，再加一个开关，和原来结果一样.我认为，用电器首尾相接，像串糖葫芦，一个开关足够，一管到底，所以合上开关，电灯全亮，断开开关，电灯全灭.

[师]你的分析很对.大家看到的全亮的彩灯就是串联的.

[生乙]并联时，情况不一样.我发现两个开关分别和灯泡连在一起，两条路径互不影响.当闭合或断开一个开关时，和它相连的灯发光或不亮，但另一个小灯泡不受影响.

[师]你得出的结论正是并联电路的特点.下面请大家总结一下串、并联电路的不同之处。

三、知识应用

[师]刚才我们经过共同努力，得出了串、并联电路的特点.谁还能举一些生活当中串、并联电路的实例?

[生甲]我们家过年的时候挂的彩灯，采用的是串联方法.和老师挂在黑板上的那串一样.

[生乙]家里的电灯和电视机、冰箱互不影响，是采用了并联电路.

[生丙]晚上，马路上的灯有亮有灭，它们是并联关系.

[生丁]教室里的日光灯互不影响，采用的是并联方式.

[生戊]工厂车间各台机器都要用电，它们工作要互不影响，也要并联.

[看录像]以上的实例演示给同学们，对照一下结论的正确性.

[师]大家举了生活中的例子.除此之外，还有一些生物体内也有电流，叫“生物电”.给大家2 min，快速阅读课本97页的科学世界，了解生物电.

同学们阅读之后，请看老师给大家找的资料《鱼能放电打死人》.[看幻灯片]鱼能放电打死人

很久以前就发现，在南美洲的某些河里，常发生有些人洗澡时忽然昏迷过去甚至死亡的事件.后来才知道这是一种鱼在作怪，这种鱼现在叫电鳗.它靠发出电流脉冲(即短暂的电流)来打死其他小鱼或生物然后吞而食之为生.经实验测定，这种鱼在头和尾之间可以产生的800 V以上的脉冲电压，导致周围的水中产生大到1 A的脉冲电流.0.05 A的电流就足以致人于死命了，人靠近它的时候，被它打昏甚至打死就是很自然的事了.

据研究，这种鱼体内有一种特殊的细胞称为“电板”.接受到大脑传来的命令，即一种神经刺激时，能像电池那样产生电压.一个细胞产生的电压微不足道，但亿万个细胞共同放电就可以产生很可观的电压了.生物体内产生的电压或电流叫生物电.现在已发现的能产生生物电的鱼类有500种之多，其中电鳐能产生60 V的电压，电鲶能产生350 V的电压.

人体内也有生物电.身体上任何部位受到外界刺激的时候，受刺激的信号便传到大脑.这个过程实际上是电压脉冲沿神经索的传播过程.传播时的电压不过几十毫伏，传播的速度大约每秒30 m.

心脏跳动时也会产生生物电.心肌细胞内外充满了导电液体，由于内外正负离子的浓度不同，细胞内外存在着电压，在心肌跳动时，这电压就随同变化.心电图仪就是用来测量这种电压变化的，它能画出反映这种变化的曲线——心电图.健康的心脏和有病变的心脏的心电图是不一样的.医生就根据这种不同来判断心脏的情况.

人体细胞能产生生物电，也能对外界传入的电流作出反应.一般来讲，很小的电流就可能产生严重的后果.手臂和腿内通过10 mA(大约是通过60 W灯泡的电流的三十分之一)的电流时，就可以导致强烈的肌肉痉挛和疼痛感.用手抓住通电导线，如果通过手臂的电流为20 mA，人就会感到好像受到了猛击，而且手不能松开.如果这样大的电流通过心脏，就会导致心脏无规则颤动，再大的电流通过心脏就有生命危险.由于人体电阻不一定很大，特别是皮肤湿润时电阻较小，所以即使几十伏的电压，也可能在体内产生几十毫安的致命电流.所以特别要注意用电安全，不要用手接触那怕是几十伏的电源.

有一个奇怪的现象，比较大的电流(超过0.1 A)脉冲不太容易引起心脏无规则颤动，因为它给了心脏一次很强的刺激，使心脏“卡”在一定状态下不再跳动.只要很快地撤除电流，心脏反而更容易恢复正常的跳动.心脏除颤器就利用了这种现象，它向心脏通入一次大的电流脉冲，去制止其无规则颤动，然后再开始正常的有规律的心跳.

高频率的交流电对人体可能有益(当然电流不能太大).每秒变化一百万次的交流电(家用交流电每秒变化50次)并不干扰神经系统的正常工作.中医针灸利用的电针就是在人体上两处分别插上两颗针，然后在针间加以高频率的交变电压.电针能医治肌肉疼痛或关节炎等疾病，只是治病的机理现在还不清楚.

[师]看过了生物电的一些例子，但还有许多生物电现需要大家课后问父母，查资料，作为书面作业去完成.

四、小结

本节课我们主要学习了以下内容：

1.电路的基本连接方式有串联和并联两种.

2.串联时可把元件逐个首尾连接;并联时可把元件首首相连，尾尾相连.

3.串联的用电器互相影响工作;并联的各用电器互不影响工作.

学大教育网精心为大家准备了初三物理教案-串联和并联教案，希望大家能够从阅读初中物理教案中获的知识，更多的初中物理教案请查阅学大教育网。