高一语文课文第9车厢阅读答案

我们都知道语文阅读是语文学习的一大板块，无论在考试还是在平日的积累中都非常重要，在升学考试中也占据着相当大的比例。针对语文阅读的学习，我们学大教育专家为大家带来了高一语文课文第9车厢阅读答案，希望帮助同学们更好地掌握对语文阅读的学习。

第9车厢

【俄罗斯】

米哈依尔 扎多尔诺夫

我要坐15次列车从里加去列宁格勒。我来到了火车站，我买的是第2车厢的票。我走近列车一看，前三节车厢根本就没有!最后，买了前三节车厢票的旅客一半被安排到了其他车厢，一半换了下一次列车。最后大家总算是一腔怒气地到了列宁格勒。

回到莫斯科后，余怒未消的我在《文学报》上发表了一篇讽刺小品。一个月后，我收到了一位基辅读者的来信。信中说：“□□□□□□(此处删去两句话)”我正好有事去基辅出差，就在一个傍晚去拜访了写信人。他果然真的没让我白跑一趟。

如果说我坐的那次列车是没有前三节车厢的话，而这位读者在基辅坐的那次列车竟然挂了两节第9车厢。买了第9车厢票的乘客当然都坐进了前一节第9车厢，因为所有的正常人从小就知道，第8车厢后就是第9车厢，谁会想到第9车厢后还是第9车厢呢?

列车开动后，后一节第9车厢的乘务员看着空无一人的车厢，莫名其妙，于是去找了列车长：“我的车厢里一个乘客也没有!”可列车长说：“肯定是售票处又弄错了!” 列车长说完，马上就通知了下一站卖第9车厢票。列车在下一站听了3分钟。买第9车厢票的人也都是一些思维正常的人，车一停稳，大家就顺序跑到前一节第9车厢门口排队上车。乘务员看着这么多乘客，惊慌失措的挡在车门口说：“我这儿只有两个空铺，去找列车长吧，在第1车厢，让他把大家都安排到其他车厢去，跑快点，要不车就开了!”愤怒的乘客们拎着大包小包你追我赶的 朝第1车厢跑去。列车长看着这么多远远跑来的乘客一头雾水：“你们这是从哪儿来啊?”乘客们说：“从第9车厢来的……”“那个车厢早就满了……”列车长此刻没时间研究到底是怎么一回事，他需要马上把这些乘客安排好。一阵忙碌之后，乘客们终于安顿好了，他松了一口气发出了发车命令。

这时，后一节第9车厢的乘务员又来了，还是说：“我的车厢里一个乘客也没有。”“怎么可能呢?”这次列车长认为这个乘务员肯定疯了。于是，列车长决定和这个乘务员一起去车厢里看看，这才发现原来这趟列车有两节第9车厢。列车长现在终于明白是怎么回事了，他长长地松了一口气后，回到自己的包厢通知了下一站：“摘掉第9车厢!”

当时已是半夜，负责摘车厢的人也是正常人，也会从一数到九。他们数到前一节第9车厢，就把它摘了下来，拖到了备用道上，然后重新组装好列车就通知了列车长。列车长再一次松了口气后发出了发车命令，然后回自己包厢睡觉。可后来后一节第9号车厢的乘务员又找来了， “我的车厢里还是一个乘客也没有······”

我不知道这次行车后列车长是不是疯了，只是边吸着烟边想：“列车怎么停这么长时间呀?”然后他往窗外望了一眼，这才发现前面后面的车厢都没了踪影。就更别说半天了，四周是一片大草原，光秃秃的，一轮圆月冷冷照在停着第9车厢的备用道上。他急忙叫醒了所有的乘客，大家连外衣都没穿就从铺位上跳了下来，猜测着到底发生了什么事，他们现在是在哪儿。[来源:学+科+网Z+X+X+K]

听他讲到这儿，我忍不住哈哈地笑出了声来，结果讲故事的人走了：“我一点都不觉得这有什么好笑!我们第9车厢的这些旅客本来打算去保加利亚旅游的!”

(本文有修改)

1.小说开篇写了“我”的一次乘车经历，有什么作用?

【答案】①用作铺垫，引出主要故事;②强化(衬托)主要故事的叙述效果。

【解析】内容上表现车站工作人员的不负责任;结构上为发表讽刺小品，引起读者回信，我拜访写信人，引出第9车厢的故事做铺垫，让故事显得真实;两件事同样发生，现象就具有普遍性。

【高考考点】作品结构的分析

2.补写第二段中“基辅读者”来信的内容。(不超过50字)

【答案示例】您的遭遇与我和我妻子上次坐火车时的遭遇比起来简直就不值一提。请你们赶快派一名记者来，我肯定不会让你们白跑一趟的!

【解析】注意故事情节和文中“两句话”“他果然真的没让我白跑一趟”等词句的暗示。

【高考考点】重要语句丰富含意的体会，精彩语句表现力的品味

3.故事的主体部分采用第几人称叙述?有什么效果?

【答案】第三人称叙述。①突破开篇以第一人称写“我”的所见所闻的局限，较为自由地展现事件过程、人物心理，以及不同地点发生的事情。②拉开了叙述者与故事之间的距离，更具有客观感。

【解析】文章人称选用的效果作用：第一人称，以身临其境的口吻叙述，显得真实，可以增强文章的可信度、真实感;第二人称，以对话的口吻叙述，可起到拟人化的作用，拉近与抒情对象的距离，显得亲切自然，便于交流感情，用于抒情能增强感染力。第三人称，以客观旁述的口吻叙述，可使文章张驰自由，便于多角度描述事物，表达感情。

【高考考点】作品体裁基本特征和主要表现手法的分析

4.赏析画线部分的景物 描写。

【答案】①“光秃秃”的大草原、“冷冷”的月光渲染了凄清、空旷、荒芜的氛围;②烘托了人物的无助感;③以月之“圆”显人物心情、事情结局之“残”，与结尾点明的已成泡影的旅游构成了对照。

【解析】环境、场面描写：①交代人物活动背景;②点明事件发生的时间(节令)、地点;③推动或暗示故事情节发展，为刻画人物作铺垫;④渲染气氛;⑤衬托人物性格、心境，刻画人物形象。⑥自然环境可以暗示社会环境，揭示社会本质特征;⑦深化作品主题。

【高考考点】作品形象的欣赏，作品内涵的赏析，作品艺术魅力的领悟

高一语文课文第9车厢阅读答案，在上面文章中我已经为同学们进行了分析整理。希望能帮助同学们把握语文阅读的特点，进而提高阅读、鉴赏、写作能力以及语文综合素养。