逻辑清晰是良好学习习惯养成的基础

说到了“逻辑”这个词语，那就非常有意思了。有的人逻辑链长，有的人逻辑链短。这就好比下象棋。诶，别人走了一步，围观的就嚷嚷他输了，还有一拨人就纳了闷：咋就输了呢？

　　但其实象棋的这个例子跟咱们今天要说的这个“逻辑”呢，不是很相符。为什么呢？因为象棋的主观因素所占的成分很大，一步棋牵动着的是全盘的布局，除非看出了死棋，否则鹿死谁手还不一定。而咱们今天要说的这个“逻辑”就没有这么大的主观因素，它相对比较简单，从头到尾只有一条路可走。但是，也正因为如此，这个“逻辑”是冷酷的。

　　逻辑是冷酷的

　　相信很多家长有这个体会：这应用题多简单啊，把未知数设成x，列一个方程就解出来了，孩子怎么就是学不会呢？为什么未知数设得乱七八糟，明明毫无关系的两个量，孩子怎么就能联系到一起了？或者再难一点的题目：不就是多了一步中间过程，在中间设一个未知数，把前后联系起来就结束了，孩子怎么就会不知道呢？就知道把要求的问题设成未知数，一点不会变通。这种情况是孩子经常会遇到的，拿到了题目不知道该怎么入手，感觉脑子读了这么多题目条件，一团浆糊，找不出里面蕴含着什么逻辑，只好按照以前的套路，能写多少算多少吧。通常这样做，孩子考试是拿不到分数的。无论老师还是家长，拿到这样的卷子，只感觉孩子乱写一通，毫无逻辑可言，学了这么长时间，稍微难一点就不会，想想就生气。然后就有男子单打，女子单打，男女混合双打等等。孩子也是委屈，努力了这么长时间没效果，本来就伤心，结果还要挨一顿批评，时间长了，要么在沉默着爆发，要么在沉默中灭亡，很多逆反期其实就是这么来的。究其原因，不是孩子不努力，是孩子不会努力，逻辑不对，你就是不会做题，就是考不了好分数，就是读不到一个好的大学，因为，“逻辑”是冷酷的。

　　相信家长们也都认识几个“别人家的孩子”，还不是那种一般意义上的别人家的孩子，努力学习，从而使自己成绩很优秀。而是那种看起来就不怎么努力，可成绩一直就是班级前三，再看自己家孩子天天这么累，还被别人轻松甩出几条街，这种羡慕嫉妒之情，简直无法形容，上天不公。爱迪生的一句名言：天才就是1%的天分加上99%的汗水。他其实是想说明自己得到了灵感之后，付出了巨大的努力才成功了。大家不要把注意力过分放到了那“99%的汗水”上，没有了那一点灵感，哪怕你付出再多的努力也是徒劳的。这也是为什么孩子你笔记记得比任何人都认真，错题整理的比任何人都详细，付出的时间和汗水比任何人都多，但是就是没效果。学习，尤其是理科，是讲究逻辑的，你学到的知识，你最终是要把他串联起来，而不是写到本子上。为什么别人家的孩子学起来那么轻松，是因为他第一遍学习就把知识串了起来，记在了脑子里，而你第一遍记在了本子上。别人写作业公式忘记了，推导一下，又把上课的内容复习了一遍；你写作业，公式忘了，翻翻笔记，抄了下来。别人做错了几道题目，逻辑上没问题，可能是粗心什么的，卷子上改改，后面多多注意；你错了十几道题，先不说审题的问题，逻辑上错误就一大堆，拿到题目两眼发黑，咬着牙又是抄错题，又是错题分析。这样有用吗？没用！！！这个题换个说法你还是不会，逻辑不通，想把理科学好，门儿都没有。

　　怎么办呢？

　　有的孩子说：老师，那我上课我真的是记不住啊，怎么办，我再不记笔记，这节课我算是睡了一节课。第一个错误，理科的学习需要拼命去记。数理化，甚至地理生物，里面的内在联系是很紧密的。公式的出现都是通过实验或者根据原有定理证明出来的。举个例子，初中的物理大体系的核心就一个词：能量。分为电能和力做功。电能主要在电路中，需要根据电压电流和电阻，另外消耗电能也需要时间，所以W=UIt，U和I再根据欧姆定律还可以用电阻R来计算，欧姆定律又是根据实验来的，具体的电压电流和电阻又有各自不同的决定因素，依次下来分解到了最细的知识点，那么电能这一块孩子的逻辑就很完整了；再说力做功，肯定要有力，物体还要移动，所以W=Fs，力F需要受力分析，s需要运动学公式分析，就牵扯出几种运动，匀速直线，匀变速直线，圆周运动，各自的运动公式，能量还有一个能量守恒定律，从中可以推出来动能定理，跟运动学公式是可以互相印证的。运动又涉及到最初的参考系等概念，这样力学这一块的逻辑框架也就完整了。敢问孩子你如果在初三的时候做了这么多题，能不能闭上眼一想，各个知识点能联系起来，跟人的大脑神经似的，忘了哪一个不要紧，证明一下就可以。如果可以，你中考物理会跪？你高中物理会基础不牢？所以，最根本上，上课不是让你记，是让你学会思考，学会把自己的知识体系完善，如果你不去思考，去背，单纯抄到笔记本上，那怎么可能能学好。第二个错误，笔记不是不让记，是要在听课的基础上去记。老师上课的第一目的是让你学到知识，而不是让你抄写知识点。你上课的第一要务是听课，是思考，是理解，如果你觉得老师上课讲的你都听懂了，理解的不错，那你可以简略地记，如果感觉自己没想通，那可以着重记一下，并标出来，下课问老师。一定不要把上课的时间变成的写字的时间，主次分清。